探寻读议讲练之真谛
从初时的困惑疑虑，到今日的深信不疑，内心盈满了一种难以言喻的满足与欣慰，仿佛一股喜悦的清泉在心田潺潺流淌。
何谓读议讲练？在此，教师如同智慧的舵手，引领学生在知识的海洋里，通过翻阅教材的每一页，共同探讨其深意，边读边思，边论边究，对新知识进行初步的领略，留下疑问的种子，以待他日解答——此乃“读”与“议”的精髓。而“讲”，则是教师针对性地讲解，让学生对作者的思想观点、事理阐述达到深刻的理解。继之以“练”，在教师的辅导下，学生即时运用所学知识，动手动脑，将知识化为己有。这一过程，以“读”为基石，以“议”为枢纽，以“讲”为解惑，以“练”为应用，教师的指导如影随形。
“读、议、讲、练”这一结构教学法，其核心理念在于：教学即引导学生之学；教学性质取决于结构；教学过程力求最优化；培养学生思维为教学之本。其宗旨在于让学生成为学习之主，从被动接受转为主动探索，养成良好的学习习惯，启迪学生对新知识的追求，破解学习的难题，营造宽松合作的教学氛围，培养具有创新精神、身心健康、智慧卓越的一代新人。
此教学法顺应了学生掌握知识的各个阶段，符合知识的客观掌握规律。课堂不仅是知识传递的场所，更是学生能力发展的舞台。
其科学合理性更在于，它深刻体现了现代教学原理中应包含的指导法。相较于传统教学，它不只关注授课任务的完成，更注重学生自学及学习方法的培养。素质教育的精髓与现代教学方法论均强调教会学生学习，包括激发兴趣、培养态度、习惯，以及观察、记忆、思考、应用等方法的掌握。"读、议、讲、练"正是这一理念的体现，也是素质教育精神的实质所在。
归根结底，在教学的全过程中，学生才是探索知识的真正主人。学生的自信在增长，课堂上的共同探索愈发频繁，他们更愿意分享自己的想法。最令人欣慰的是，学生的言语和思路常启迪我深思，使我收获颇丰。
